Modèle d’outil de sensibilisation aux symptômes d’une commotion cérébrale
Instructions :
L’outil de sensibilisation aux symptômes d’une commotion cérébrale a été créé pour faciliter, auprès des enseignants, le suivi des symptômes de l’élève tout au long de la démarche de gestion des commotions cérébrales à l’école. Les symptômes énumérés dans cet outil sont les mêmes que dans le « Modèle d’outil de reconnaissance d’une commotion cérébrale soupçonnée ».
Le tableau ci-dessous permet de suivre les progrès de l’élève au fil du temps. Pour utiliser l’outil :
- Inscrivez la date à laquelle l’élève passe en revue la liste des symptômes.
- Inscrivez l’étape du retour aux études (RAE) et du retour à l’activité physique (RAAP) à laquelle se trouve l’élève.
- Cochez la case correspondant au symptôme lié à une commotion cérébrale que présente l’élève.
- En fonction des symptômes cochés, consultez l’outil « Exemples de stratégies ou d’approches pour les élèves » pour vous aider à établir un programme pour l’élève.
Nom de l’élève :
Date :
Étape :
Physiques
Maux de tête
Étourdissements
Fatigue ou faible niveau d’énergie (sommeil plus ou moins important que d’habitude)
Problèmes de vision (sensibilité à la lumière)
Sensibilité au bruit, problèmes auditifs provoquant de l’irritabilité (gymnases, musique)
Sociaux/émotionnels/comportementaux
Irritabilité accrue en classe
Anxiété ou nervosité (plutôt que de ressentir de la tension)
Facilement dépassé par les exigences ou les activités scolaires
Dépression ou repli sur soi
Cognitifs – Communication
Difficultés à se concentrer ou à se souvenir (par exemple, l’élève demande que l’on répète les choses)
Sentiment d’être au ralenti, lenteur à traiter l’information (verbalement ou par écrit)
Difficultés avec les tâches générales en classe et leur gestion, et difficultés de langage (par exemple, charge de travail, difficulté à trouver ses mots/à nommer les choses [vocabulaire])
Incapacité à mener à bien une tâche