Planification pour les activités intra-muros : Considérations et modèles de stratégies

Considérez les exemples de stratégies suivants pour soutenir votre conseil scolaire/école dans sa planification de la sécurité COVID-19 pour les activités intra-muros.

• Documents d’orientation et directives : Connaître les exigences et les recommandations de sécurité COVID-19 concernant les activités intra-muros, notamment :
  • les politiques et procédures du conseil scolaire relatives à la sécurité des activités physiques en milieu scolaire concernant la COVID-19;
  • les fiches des activités et sports intra-muros (élémentaire, secondaire) des Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) pour connaître les exigences minimales de sécurité;
  • les fournisseurs d'activités externes utilisés dans le cadre des activités intra-muros (par exemple, station de ski locale, parc provincial).
• Procédures/directives de sécurité COVID-19 : Les conseils scolaires et les bureaux de santé publique locaux sont encouragés à établir un processus pour discuter et éclairer les procédures de sécurité COVID-19 pour les écoles. Les considérations peuvent inclure :
  • les procédures de sécurité COVID-19 pour les installations communautaires qui sont utilisées pour offrir des activités intra-muros (par exemple, station de ski locale);
  • les stratégies et les mesures de protection (par exemple, distanciation, port du masque, cohortes) qui devraient être utilisées pour les différents types d’activités (faible contact, contact élevé) et de lieux (intérieur, extérieur);
  • des stratégies visant à instaurer une culture de la sécurité par le repérage des risques et des stratégies de traitement des risques;
  • l’harmonisation des pratiques de sécurité COVID-19 avec les normes de sécurité actuellement utilisées;
  • l’inspection des équipements/installations qui n’ont pas été utilisés récemment;
  • des préoccupations supplémentaires en matière de sécurité COVID-19 qui pourraient être identifiées tout au long de la mise en œuvre des activités intra-muros.
• Besoins des élèves : la COVID-19 peut avoir un impact sur la pleine participation de certains élèves aux activités intra-muros. Les considérations peuvent inclure :
  • un plan pour favoriser un retour en toute sécurité aux activités intra-muros qui est adapté au développement des élèves (par exemple, conditionnement physique, développement des compétences, habiletés et stratégies de jeu);
  • les sentiments des élèves concernant le retour aux activités intra-muros et leur volonté à participer;
  • un processus qui comprend des occasions pour les élèves d’accroître leur confiance, leur volonté de participer et le sentiment d’être physiquement et émotionnellement préparés;
  • des stratégies nécessaires pour les élèves ayant des troubles médicaux pouvant être affectés par la COVID-19 (par exemple, asthme, diabète, anaphylaxie, allergies).
• Pratiques cohérentes : des pratiques et procédures de sécurité COVID-19 cohérentes pour les activités intra-muros peuvent favoriser un environnement d’apprentissage sûr. Les considérations peuvent inclure :
  • travailler en collaboration au sein de l’école (par exemple : administration de l’école, personnel enseignant d’éducation physique et santé (ÉPS), chefs de département de l’école secondaire, surveillant des activités intra-muros) pour déterminer les types d’activités à inclure dans le programme d’activités intra-muros et les pratiques de sécurité précises;
  • développer et communiquer les pratiques de sécurité COVID-19 pour chaque installation (par exemple : entrée et sortie sécuritaires, disponibilité d’installations pour se laver/se désinfecter les mains, utilisation de vestiaires);
  • les pratiques de sécurité qui limitent la transmission de la COVID-19 (par exemple, cohortes, ventilation, port du masque, distanciation physique, hygiène des mains et étiquette respiratoire);
  • des occasions permanentes pour le personnel et les élèves de soulever des préoccupations et de commenter les pratiques de sécurité COVID-19;
  • faire participer les élèves tout au long du processus (par exemple, discussions, processus de prise de décision, recueil continu des avis);

La communication constante est un aspect important de l’établissement d’un environnement d’apprentissage sûr pour la COVID-19 pour les activités intra-muros. Les considérations peuvent inclure :

• Les personnes responsables de la mise en œuvre des activités intra-muros (administration de l’école, personnel enseignant, surveillant des activités intra-muros et chefs de départements de l’école secondaire) : le maintien d’un dialogue constant contribuera à renforcer les pratiques de sécurité et à maintenir un environnement d’apprentissage sûr durant la COVID-19. Les sujets peuvent inclure :
  • les préoccupations de l’élève et des parents/tuteurs concernant la reprise des activités intra-muros et des stratégies pour répondre à ces préoccupations;
  • les préoccupations de l’administration, du personnel et des surveillants d'activités intra-muros concernant le déroulement des activités intra-muros;
  • l’impact potentiel des mesures de sécurité COVID-19 (processus et procédures) nouvellement établies sur le déroulement des activités intra-muros;
  • les pratiques actuelles qui fonctionnent et les défis que les surveillants d'activités intra-muros et les élèves rencontrent;
  • les procédures qui seront suivies pour le dépistage, la recherche des contacts et lorsqu’une personne obtient un résultat positif de COVID-19 (par exemple, surveillants d'activités intra-muros, moniteurs d'autodéfense externes).
• Élèves : l’administration de l’école, le personnel enseignant, les chefs de département des écoles secondaires et les surveillants d'activités intra-muros doivent travailler ensemble pour faire participer les élèves et établir une communication constante. Les sujets peuvent inclure :
  • les procédures de sortie/d’entrée et de rangs et les entrées et sorties désignées dans les salles ou installations ayant plus d’une porte pour éviter les rassemblements;
  • les rôles et responsabilités liés à la sécurité COVID-19 (par exemple, l’hygiène des mains et l’étiquette respiratoire);
  • les exigences pour l'utilisation de masques pour les élèves pendant les cours d'éducation physique;
  • des stratégies pour communiquer lorsque les élèves ont des préoccupations liées à leur sécurité (par exemple, sur les plans physique, émotionnel et social);
  • des stratégies pour communiquer tout problème de sécurité lié à la COVID-19.
• Parents/tuteurs : l’administration de l’école, le personnel enseignant, les chefs de départements de l’école secondaire et les surveillants d'activités intra-muros doivent travailler ensemble pour établir une communication constante avec les parents/tuteurs. Les sujets peuvent inclure :
  • Choix des activités : Les types d’activités (faible contact, contact élevé) qui seront incluses dans les activités intra-muros et où elles se dérouleront (à l’extérieur/à l’intérieur).
  • Port du masque : l’utilisation de masques non médicaux ou en tissu.
  • Hydration : les procédures d’hydratation (par exemple, utilisation des bouteilles d’eau personnelles, des fontaines).
  • Transport (par exemple, autobus, taxis, covoiturage) : procédures relatives au transport des élèves pour les activités intra-muros qui se déroulent en dehors du terrain de l’école (par exemple, club de ski, hockey sur glace, ballon-balai).