Le mois de février est le moment idéal pour faire une pause et revoir les pratiques de supervision. Les conditions hivernales changeantes, les espaces intérieurs très fréquentés et les écoles élémentaires et secondaires sont en pleine transition d’un trimestre à l’autre. Ces transitions créent un besoin de revoir les stratégies de supervision afin de favoriser une participation sûre et inclusive aux activités d’éducation physique, aux activités intra-muros et aux activités interscolaires.
Lorsque vous planifiez des activités en février, vous devriez penser à :
Renforcer les habitudes et redéfinir les attentes
Dans les établissements du palier élémentaire, renforcez les habitudes établies tout au long de l’année, notamment les signaux de départ et d’arrêt, la manipulation du matériel, les limites et la sécurité des déplacements dans les espaces communs.
Dans les établissements du palier secondaire, profitez de la transition entre les semestres pour enseigner de nouveau les attentes en matière de sécurité, les limites pour la supervision et les habitudes de classe aux nouveaux groupes.
C’est aussi une occasion de revoir les plans d’éducation individualisés (PEI) et autres plans pertinents qui favorisent la sécurité et l’apprentissage des élèves. On veillera ainsi à ce que les modifications nécessaires en matière de supervision et de surveillance soient mises en place pour que tous les élèves puissent participer en toute sécurité.
Adapter la supervision à l’activité pratiquée
Chaque activité figurant dans les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) comprend un volet Supervision, qui décrit le type de supervision requise : supervision directe, supervision générale ou supervision sur place. Il est important de garder à l’esprit que le type de supervision peut changer au cours des différentes étapes d’une activité. Cela peut se traduire des façons suivantes :
Une supervision directe requise lors de la mise en place du matériel, l’enseignement initial des consignes de sécurité et des habiletés, et la mise en pratique d’une nouvelle habileté ou d’une habileté à risque plus élevé (par exemple, cours de patinage, initiation à la salle de musculation, nouveaux appareils de conditionnement physique).
Les activités peuvent passer à une supervision sur place ou à une supervision générale une fois que les habitudes, les habiletés et les attentes sont établies et maîtrisées.
Remarque : pour confirmer la supervision requise et savoir si le type de supervision doit changer, consultez la fiche spécifique à l’activité.
Faire preuve de vigilance lorsque vous utilisez des espaces communs ou multiples
En février, les activités ont généralement lieu à l’intérieur, comme dans les gymnases et les salles de conditionnement physique, ainsi qu’à l’extérieur, sur des terrains ou des sentiers.
Circulez activement lorsque plusieurs stations sont tenues ou que plusieurs activités se déroulent simultanément (par exemple, circuits de conditionnement physique, terrains de badminton, activités intra-muros).
Expliquez aux élèves où vous vous trouverez dans le cas où ceux-ci pourraient être brièvement hors de vue (p. ex., boucles de raquette, pistes de ski, parcours de conditionnement physique en plein air).
Vérifiez que les types de supervision en place respectent les NSOAPE lorsque vous combinez des activités dans un même espace ou à différents endroits.
Un bref examen de la supervision en milieu d’année permet de s’assurer que les habitudes restent claires, que le type de supervision est adapté à l’activité et que l’encadrement des élèves leur permet de participer en toute sécurité et en toute confiance pendant le reste de l’année scolaire.
Les endroits où trouver plus d’informations :
Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) : Passez en revue les normes de sécurité spécifiques aux activités, y compris les exigences en matière de supervision et les points de transition.
Modèle d’une liste de vérification pour la planification des programmes pour les personnes en situation de handicap : Passez en revue les questions relatives à la supervision requise.
Politiques et procédures des conseils scolaires : Suivez les directives locales relatives aux rôles, aux responsabilités, à la communication, au transport et à la documentation en matière de supervision.